Acompanhamento terapêutico escolar e autismo: caminhos para a emergência do sujeito

Abstract

O objetivo do artigo é relatar uma experiência de Acompanhamento Terapêutico Escolar com uma criança autista. O acompanhamento foi realizado durante três anos e seis meses, em uma escola particular de Salvador. Os dados foram registrados em um diário de campo e analisados a partir da abordagem psicanalítica. Observaram-se avanços significativos relacionados à emergência do sujeito, como mudanças na fala, no reconhecimento de si, do corpo e no brincar simbólico. A prática mostra-se como um recurso importante para a inclusão e para o desenvolvimento de crianças autistas.