Relação entre Transtornos Mentais Comuns e Características Docentes da Educação Básica: https://doi.org/10.5935/rpot/2023.2.24400

Lidiany Freire da Silva; Agostinha Mafalda Barra de Oliveira; Antonio Edson Oliveira Honorato; Alexandre José de Oliveira

Relação entre Transtornos Mentais Comuns e Características Docentes da Educação Básica

https://doi.org/10.5935/rpot/2023.2.24400

Autores

Lidiany Freire da Silva Secretaria de Estado da Educação, da Cultura, do Esporte e do Lazer do Rio Grande do Norte (SEEC), Brasil https://orcid.org/0000-0001-5427-9957
Agostinha Mafalda Barra de Oliveira Universidade Federal Rural do Semi-Árido (UFERSA), Brasil https://orcid.org/0000-0002-6055-1758
Antonio Edson Oliveira Honorato Universidade Federal de Uberlândia (UFU), Brasil https://orcid.org/0000-0002-2521-8941
Alexandre José de Oliveira Universidade Federal Rural do Semi-Árido (UFERSA), Brasil https://orcid.org/0009-0006-0284-2633

Resumo

A prevalência de transtornos mentais comuns (TMC) em docentes é considerada alta. O objetivo desse estudo é avaliar a relação entre TMC e características sociodemográficas e ocupacionais desses profissionais. Trata-se de uma pesquisa descritiva, com levantamento, de corte transversal e abordagem quantitativa, realizada com 273 docentes da rede estadual da educação básica do Rio Grande do Norte (RN), que responderam ao Questionário Sociodemográfico e Ocupacional (QSDO) e ao Self-Reporting Questionnaire-20 (SRQ-20). Os resultados indicam uma associação estatisticamente significativa entre TMC e as variáveis sexo e vínculo empregatício com o Estado. Não se identificou relação com significância estatística entre TMC e as variáveis geração, situação conjugal, quantidade de turno de trabalho e tempo de docência. Espera-se que os resultados deste estudo colaborem para o entendimento da dinâmica temporal da saúde mental na docência, bem como de sua associação com variáveis sociodemográficas e ocupacionais.

Palavras-chave: transtornos mentais comuns, docentes, educação básica.

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Publicado

2023-06-01

Edição

v. 23 n. 2 (2023): rPOT N2/2023

Seção

Estudo Empírico

Licença

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