Variáveis do contexto escolar como preditoras da autoeficácia e ansiedade dos alunos

Abstract

A ampliação das políticas públicas de avaliação educacional em larga escala trouxe atenção ao papel dos aspectos econômicos, sociais e psicológicos ligados ao desempenho escolar dos alunos. O presente estudo investigou a associação entre as variáveis não cognitivas ansiedade e autoeficácia com desempenho acadêmico de alunos do ensino fundamental e médio da rede pública do estado de Minas Gerais. Utilizou-se o método de modelagem multinível em cada ano escolar, e os resultados indicaram que as variáveis do contexto escolar influenciam a expressão da ansiedade e das crenças de autoeficácia dos alunos. Concluiu-se que intervenções sobre as variáveis não cognitivas podem contribuir para minimizar o papel que as variáveis de contexto escolar exercem sobre o desempenho dos alunos.