Autoeficacia del Estudiante e Acceso a Recursos Tecnológicos en Educación Remota de Emergencia: Escalas Psicometricas
Resumen
La Educación Remota de Emergencia fue adoptada durante la pandemia sin el debido diagnóstico, planeación e inversión adecuada para las acciones de TD&E. Esta transición requirió adaptaciones en el proceso de adquisición de competencias y habilidades en el uso de recursos tecnológicos. El objetivo de este estudio fue construir y verificar evidências de validez de instrumentos de medición para evaluar la autoeficacia del alumno y el acceso a los recursos tecnológicos en el proceso de adaptación a la enseñanza remota de emergencia. La muestra estuvo compuesta por 324 estudiantes brasileños de educación superior. Luego de realizar análisis factoriales exploratorios y confirmatorios en SPSS, se obtuvieron dos instrumentos de medida, ambos con estructuras unifactoriales: uno con 18 ítems y coeficiente alfa de 0,94 y el otro con 10 ítems y coeficiente alfa de 0,87. Estos instrumentos resultaron adecuados para auxiliar en el diagnóstico de la autoeficacia de los estudiantes y el acceso a los recursos necesarios para el mantenimiento de las prácticas docentes en el contexto pandémico. La muestra del estudio mostro que los estudiantes presentan buenos niveles de autoeficacia y consideran que cuentan con los recursos adecuados para las clases on-line; pero, señalaron recibir poco apoyo de las Instituciones Educativas.
Palabras clave: autoeficacia del estudiante, tecnologías de la enseñanza, educacíon superior.
