Escala de Estrés Académico: Evidencia Psicométrica en el Contexto Docente
Resumen
El uso de instrumentos psicométricos puede auxiliar en la investigación del estrés en el contexto docente, puede contribuir en la creación de estrategias de enfrentamiento de forma más asertiva. Sin embargo, frente a la escasez de instrumentos para este público, el presente estudio tuvo como objetivo adaptar la Escala de Estrés Académico (EEA-D) para los profesores universitarios, evaluando las propiedades psicométricas. Se realizaron dos etapas: en la primera participaron 210 profesores universitarios con una edad media de 42,00 años (DP = 9,00) y en la segunda etapa participaron 257 con una edad media de 45,41 años (DP = 11,02). Los resultados confirmaron la estructura unidimensional del EEA-D, presentando altos índices de confiabilidad (Ω = 0,91; CC = 0,91). Además de eso, el instrumento se mostró adecuado cuando se investigaron los parámetros de discriminación y dificultad por medio de la Teoría de Respuesta al Ítem. Se trata de un instrumento breve, de fácil uso y aplicación, con evidencia de validad y precisión que posibilita su uso para medir el estrés académico en profesores universitarios.
Palabras clave: confiabilidad, validez, estrés, ocupacional, profesores universitarios.
