Invarianza longitudinal y error transitorio de una medida de burnout académico en una muestra de estudiantes universitarios de Lima

Abstract

El agotamiento emocional académico (AEM) es la primera fase y núcleo del burnout académico, y la Escala de Cansancio Emocional (ECE) fue creada para su evaluación. La ECE ha mostrado indicadores psicométricos adecuados en países latinoamericanos, pero no existe evidencia de su estabilidad temporal. El presente estudio evaluó la invarianza longitudinal (IL) y error transitorio (ET) de la ECE en una muestra de 116 estudiantes de psicología (79 mujeres; M_edad = 23.88) de una universidad privada de Lima Metropolitana. La IL fue evaluada mediante un análisis factorial confirmatorio, y el ET utilizando indicadores basados en puntuaciones observadas (e.g., alfa test-retest) y variables latentes (e.g., omega jerárquico por subescala).  Los resultados indican que, al menos con la muestra del presente estudio, la medición realizada por la ECE se mantiene invariante y aceptablemente confiable a través del tiempo. Se concluye que la ECE sería de utilidad en diseños pre y post test, así como en estudios empíricos, en los cuales podría brindar resultados estables. Se discuten algunas limitaciones y perspectivas futuras de investigación.