Relação entre atenção e desempenho escolar em leitura, escrita e aritmética no Ensino Fundamental

Resumen

Este estudo buscou verificar se há relação entre atenção (seletiva e sustentada visual) e o desempenho escolar (leitura, escrita e aritmética).  Foram avaliados 258 estudantes do 1º a 9º ano do Ensino Fundamental de escolas brasileiras públicas e privadas, com idade média de 10,33 anos (DP=2,52). Os estudantes foram avaliados através do Teste de Cancelamento do Sinos-Versão Infantil (TCS) e do Teste de Desempenho Escolar–Segunda Edição (TDE-II). Os escores dos testes foram correlacionados pelo coeficiente de correlação de Pearson, considerando o nível de significância de p<0,05. Houve correlações significativas positivas de intensidade fraca entre os escores totais do TCS e TDE-II e correlação negativas significativas de intensidade fraca entre os escores de erros e omissões do TCS e os escores totais do TDE-II. A partir desta investigação foi possível observar relação entre os construtos estudados, porém sugere-se que investigações futuras utilizem também diferentes métodos para avaliar outros processos atencionais