Estudo de Validação da Escala de Autoeficácia para Psicólogos em Contexto Escolar
Palabras clave:
psicólogos escolares, escola, construção do testeResumen
Este estudo teve como objetivo a construção e a validação de uma escala de avaliação de autoeficácia para psicólogos que atuam em contexto escolar, a partir da Teoria Social Cognitiva, que explica o comportamento humano através da proatividade, da autorregulação e da auto-organização. Considerando a inexistência de instrumentos de autoeficácia ocupacional direcionada a esses profissionais em contexto escolar, este estudo procurou criar um instrumento (Escala de Autoeficácia para Psicólogos em Contexto Escolar - EAPsi) e, também, avaliar as suas qualidades psicométricas. Participaram da pesquisa 205 psicólogos dos Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia, sendo 80% do gênero feminino, com idade média de 35 anos. Os resultados da análise fatorial exploratória indicaram que, a EAPsi, formada por 25 itens, apresenta 6 dimensões: autoeficácia profissional; autoeficácia com equipe gestora; autoeficácia com famílias; autoeficácia com equipe multidisciplinar; autoeficácia com instrumentos de avaliação psicológica e autoeficácia com avaliação psicológica. A escala apresentou excelente consistência interna e boas características psicométricas.
Citas
Azzi, R. G., & Polydoro, S. (2006). Auto-eficácia em diferentes contextos. Campinas, SP: Alínea.
Azzi, R. G., & Vieira, D. (2014). Crenças de eficácia em contexto educativo. São Paulo: Casa do Psicólogo.
Bandura, A. (1977). Self-efficacy: toward a unifying theory of behavioral change. Psychological Review, 84, 191-215.
Bandura, A. (1986). Social foundations of thought and action: A social cognitive theory. NJ:Prentice Hall.
Bandura, A. (1995). Self-efficacy in changing societies. New York: Cambridge University Press.
Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. New York: Worth Publishers.
Bandura, A. (2008). A evolução da teoria social cognitiva. In A. Bandura, R. Azzi, & S. Polydoro (Eds.), Teoria Social Cognitiva: conceitos básicos (pp. 15-41). Porto Alegre: ARTMED.
Bandura, A. (2012). On the functional properties of perceived self-efficacy revisited. Journal of Management, 38, 9–44. doi:10.1177/0149206311410606
Bandura, A., Azzi, R. G., & Polydoro, S. (2008). Teoria Social Cognitiva: conceitos básicos. Porto Alegre: Artmed.
Bisinoto, C. E. O., & Marinho-Araujo, C. M. (2009). Psicologia escolar: cenários atuais / School psychology: current scenes. Estudos e Pesquisas em Psicologia, 9, 648-663.
Damásio, B. F. (2012). Uso da análise fatorial exploratória em psicologia. Avaliação Psicológica, V. 11 (2), 213–228.
Fagan, T. (1992). Compulsory Schooling, Child Study, Clinical Psychology, and Special Educacion: origins of School Psychology. American Psychologist, 47, 236-243.
Gomes, H. S. C. (2013). Os modos de organização e produção do trabalho e a educação profissional no Brasil: Uma história de dualismos e racionalidade técnica. In E. L. Batista & M. T. E. Müller (Eds.), A Educação Profissional no Brasil. (pp. 59-81). Campinas, SP: Alínea Editora.
Guzzo, R. S. L. (2008). Psicologia em instituições escolares e educativas: apontamentos para um debate. In Ano da psicologia na educação: textos geradores (pp. 53-61). Brasília: Conselho Federal de Psicologia.
Howard, M. C. (2016). A Review of Exploratory Factor Analysis Decisions and Overview of Current Practices: What We Are Doing and How Can We Improve? . International Journal of Human–Computer Interaction, 32 (1), 51-62. doi:10.1080/10447318.2015.1087664
Jimerson, S. R., Skokut, M., Cardenas, S., Malone, H., & Stewart, K. (2008). Where in the World is School Psychology?: Examining Evidence of School Psychology Around the Globe. School Psychology International V. 29 (2), 131-144. doi:10.1177/0143034308090056
Koehler, S. E., & Mata, L. (2018). Escala de Autoeficácia para Psicólogos em Contexto Escolar: processo de construção. Atas XIV Colóquio Internacional de Psicologia e Educação - (no prelo).
Loewenthal, K. M., & Lewis, C. A. (2004). An introduction to psychological tests and scales (2 ed.). Hove, UK: Psychology Press Ltd.
Marinho-Araujo, C. M., & Almeida, S. F. C. (2014). Psicologia Escolar: Construção e Consolidação da Identidade Profissional. (4º ed.). Campinas: Alínea.
Nunes, M. F. O., & Noronha, A. P. P. (2008). Escala de auto-eficácia para atividades ocupacionais: construção e estudos exploratórios. Paidéia, 18, 111-124.
Oakland, T. D., & Jimerson, S. R. (2007). School psychology internationally: A retrospective view and influential conditions. In S. R. Jimerson, T. D. Okland, & P. T. E. Farrell (Eds.), The Handbook of international school psychology (pp. 453-463). London: Sage Publications.
Oliveira, C. B. E., & Marinho-Araujo, C. N. (2009). Psicologia Escolar: Cenários atuais. Estudos e Pesquisa em Psicologia, 9 (3), 648-663.
Pacheco, E. o. (2011). Institutos Federais uma Revolução na Educação Profissional e Tecnológica Brasília: Editora Moderna.
Pajares, F., & Olaz, F. (2008). Teoria social cognitiva e autoeficácia: uma visão geral. In A. Bandura, R. G. Azzi, S. Polydoro, & e. col. (Eds.), Teoria Social Cognitiva: conceitos básicos (pp. 97-114). Porto Alegre: Artmed.
Patil, V. H., Surendra, N. S., Sanjay, M., & Donavan, D. T. (2007). Parallel analysis engine to aid determining number of factors to retain (Version http://smishra.faculty.ku.edu/parallelengine.htm).
Patil, V. H., Surendra, N. S., Sanjay, M., & Donavan, D. T. (2008). Efficient theory development and factor retention criteria: A case for abandoning the 'eigenvalue greater than one' criterion. Journal of Business Research, 61, 162-170.
Pedrazza, M., Trifiletti, E., Berlanda, S., & Bernardo, G. A. (2013). Self-Efficacy in Social Work: Development and Initial Validation of the Self-Efficacy Scale for Social Workers. Social Science, vol. 2, 191-207. Retrieved from file:///C:/Users/solan/Downloads/Self-Efficacy_in_Social_Work_Development_and_Initi.pdf website: doi:10.3390/socsci2030191
Petroni, A. P., & Souza, V. L. T. (2014). Psicólogo escolar e equipe gestora: Tensões e contradições de uma parceria. Psicologia: Ciência e Profissão, 34 (1), 444-459.
Polydoro, S. A. J., & Guerreiro-Casanova, D. C. (2010). Escala de auto-eficácia na formação superior: construção e estudo de validação. Avaliação Psicológica, Vol. 9, 267-278.
Schaufeli, W. B., Salanova, M., González-Romá, V., & Bakker, A. B. (2002). The measurement of engagement and burnout: a confirmatory factor analytic approach. . Journal of Happiness Studie, 3, 71-92. doi:10.1023/A:1015630930326
Shaughnessy, M. (2003). An interview with Frank Pajares. Educacional Psychology Riview, pp. 375-397.
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
A Revista Avaliação Psicológica possui os direitos autorais de todos os artigos publicados por ela. A reprodução total dos artigos da Revista em outras publicações, ou para qualquer outro fim, por quaisquer meios, requer autorização por escrito do Editor. Reproduções parciais de artigos (resumo, abstract, resumen, mais de 500 palavras de texto, Tabelas, Figuras e outras ilustrações) deverão ter permissão por escrito do Editor e dos autores. Os autores concordam com a divulgação do resumo, abstract ou resumen por serviços de indexação e similares, a critério da Revista. Os direitos obtidos secundariamente não serão repassados em nenhuma circunstância.
